Όταν μας διδάσκει η Τέχνη...μαθηματικά
Το έργο του μεγάλου ζωγράφου Kandinsky, έγινε η αφορμή να ασχοληθούμε με το παιχνίδι των σχημάτων.
Η αρχική ιδέα ήταν, ότι χρειαζόμασταν τους κύκλους, που βλέπαμε και στον πίνακα, αλλά στο κουτί μας, ήταν, όλα τα σχήματα, ανακατεμένα. Κάναμε λοιπόν, ολομέλεια, για να οδηγηθούμε, στην επίλυση του προβλήματος. Οι ιδέες πολλές, αλλά όπως πάντα, εφαρμόζουμε την επικρατέστερη.
Πήραμε, λοιπόν, το κουτί με τα σχήματα και αρχίσαμε να τα ταξινομούμε, με κριτήριο το σχήμα.
Η αρχική ιδέα ήταν, ότι χρειαζόμασταν τους κύκλους, που βλέπαμε και στον πίνακα, αλλά στο κουτί μας, ήταν, όλα τα σχήματα, ανακατεμένα. Κάναμε λοιπόν, ολομέλεια, για να οδηγηθούμε, στην επίλυση του προβλήματος. Οι ιδέες πολλές, αλλά όπως πάντα, εφαρμόζουμε την επικρατέστερη.
Πήραμε, λοιπόν, το κουτί με τα σχήματα και αρχίσαμε να τα ταξινομούμε, με κριτήριο το σχήμα.
Έχουμε από την αρχή, χρησιμοποιήσει τον όρο «σύνολα». Μπορεί να μην έχουν, ακόμη, συγκρατήσει, όλα τα παιδιά, την καινούρια λέξη, αλλά είναι σίγουρο ότι, στην πορεία, θα μάθουν και θα την χρησιμοποιούν στα παιχνίδια τους, όταν θα ταξινομούν.
Είναι σημαντικό, όταν μυούμε τα παιδιά στα μαθηματικά, να χρησιμοποιούμε την ορολογία, που θα συναντήσουν και στα επόμενα ακαδημαϊκά τους χρόνια.
Είναι σημαντικό, όταν μυούμε τα παιδιά στα μαθηματικά, να χρησιμοποιούμε την ορολογία, που θα συναντήσουν και στα επόμενα ακαδημαϊκά τους χρόνια.
Στη συνέχεια, έχοντας οργανώσει το κουτί μας, με τα σχήματα, πήραμε τους κύκλους και προσπαθήσαμε να καταλάβουμε πώς έφτιαξε ο ζωγράφος τον πίνακά του.
Καταγράψαμε την προσπάθειά μας και σας την παρουσιάζουμε!
Νομίζω ότι, αν έβλεπε ο Kαντίνσκυ, τα έργα μας, θα ήταν πολύ περήφανος!
Πάτησε το play, για να παίξει μόνο του ή χρησιμοποίησε τα βελάκια
Καταγράψαμε την προσπάθειά μας και σας την παρουσιάζουμε!
Νομίζω ότι, αν έβλεπε ο Kαντίνσκυ, τα έργα μας, θα ήταν πολύ περήφανος!
Πάτησε το play, για να παίξει μόνο του ή χρησιμοποίησε τα βελάκια